孩子的生命安全和健康成長(zhǎng)關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福安寧。幼兒園作為孩子每天生活的溫馨家園，新的學(xué)期應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣安全的環(huán)境，才能保證幼兒在園一日活動(dòng)的安全？教師如何在精心呵護(hù)幼兒的同時(shí)，教會(huì)他們自我保護(hù)，提高他們的安全意識(shí)？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　認(rèn)清“三個(gè)誤區(qū)”

?? 　　一、重保護(hù)，輕自護(hù)
　　為避免幼兒在園發(fā)生一些安全事故，有的教師會(huì)采取減少戶外活動(dòng)時(shí)間，降低活動(dòng)難度，壓縮自由游戲時(shí)間等措施來(lái)保護(hù)幼兒的安全。為完成教學(xué)任務(wù)，幼兒園把外出參觀、春游、秋游等活動(dòng)都布置給家長(zhǎng)去完成，讓家長(zhǎng)帶著自己的孩子開(kāi)展所謂的“親子活動(dòng)”。然而幼兒不僅需要成人的呵護(hù)，更有“不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求”。我們不能因?yàn)楹ε潞⒆邮軅^(guò)度保護(hù)，不能因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任而放棄孩子成長(zhǎng)的需要。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，與其保護(hù)不如教其自護(hù)，我們應(yīng)增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，提升他們自我保護(hù)的本領(lǐng)，從“重保護(hù)”轉(zhuǎn)向“重自護(hù)”。

　　二、重園內(nèi)，輕家庭
　　幼兒園、教師和家長(zhǎng)同為幼兒的安全教育責(zé)任人。有的幼兒園只注重在園內(nèi)開(kāi)展安全教育，很少邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育和管理，家園共育觀念不合拍，家長(zhǎng)意識(shí)不到安全教育的重要性。只有發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，家園聯(lián)手，才能筑起幼兒成長(zhǎng)的安全防線。?

　　三、重教育，輕生活
　　有的教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育活動(dòng)中，總是以枯燥的說(shuō)教、談話、記憶為主，孩子只是生硬地記住了幾個(gè)特殊電話號(hào)碼，模仿了幾個(gè)簡(jiǎn)單的逃生動(dòng)作。更有甚者，在手工活動(dòng)中，因?yàn)楹ε录舻秱擞變旱氖郑蛑毁N不剪，或由教師代勞。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有演習(xí)、沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有將幼兒習(xí)得的安全知識(shí)與游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、操作活動(dòng)、應(yīng)急演練活動(dòng)相結(jié)合。當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)，孩子們依然會(huì)手足無(wú)措，在“重教育，輕生活”的影響下，幼兒能力的培養(yǎng)變成了一句空話。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　利用“三個(gè)途徑”

　　依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在新的學(xué)期，防患于未然才是從根本上解決幼兒園安全隱患的對(duì)策，利用多種途徑，做好各種防范工作，才能保證幼兒一日活動(dòng)的安全。

　　一、 消除隱患，營(yíng)造安全環(huán)境
　　安全的環(huán)境是保障幼兒活動(dòng)安全的必要前提。新學(xué)期，應(yīng)提前做好周密細(xì)致的防范工作，為幼兒提供一個(gè)安全可靠的場(chǎng)所。
　　消除隱患應(yīng)從三方面進(jìn)行排查：一是幼兒園設(shè)施設(shè)備方面。主要排查對(duì)象為室內(nèi)外玩教具、幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、水電氣、電源開(kāi)關(guān)、門(mén)窗儲(chǔ)物柜、校車(chē)等。
　　二是教師安全意識(shí)方面。排查教師教育行為，無(wú)體罰或變相體罰現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)。重視幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)的護(hù)導(dǎo)，注重在集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)中的安全教育等。
　　三是幼兒自身因素方面。新學(xué)期做好每個(gè)幼兒的身體健康和特異體質(zhì)調(diào)查，排查幼兒自身身體狀況，提醒幼兒不玩尖銳物品、不做危險(xiǎn)動(dòng)作、不嘗不明食品、不跟陌生人走等。

　　二、 家園合作，強(qiáng)化安全意識(shí)
　　安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。幼兒安全意識(shí)缺乏，他們的自我保護(hù)能力也不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的。教師和家長(zhǎng)不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、基本的安全指導(dǎo)。
　　如每次活動(dòng)前，教師都要對(duì)幼兒講清該怎樣玩，不該怎樣玩。讓幼兒了解游戲規(guī)則，知道對(duì)、 錯(cuò)，以引起幼兒注意，避免不安全的事情。?在家里，家長(zhǎng)可隨時(shí)提醒幼兒不從臺(tái)階上往下跳，吃飯飲水時(shí)不大聲說(shuō)笑等。只有家園合作，經(jīng)常地鍛煉、鞏固，才能全面提高幼兒的安全和自我保護(hù)意識(shí)。

　　三、安全教育，提升自護(hù)能力
　　教育幼兒自我保護(hù)的目的是培養(yǎng)有生存能力的個(gè)體，這就需要我們持之以恒，抓住時(shí)機(jī)，有目的有意識(shí)地進(jìn)行。在根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)確立不同的安全教育主題后，我們可以積極利用身邊現(xiàn)有的資源，用幼兒易于理解、直觀形象的手段來(lái)開(kāi)展安全教育活動(dòng)，提升幼兒自護(hù)能力。
　　例如利用電教媒體生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，下載一些防地震安全主題活動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀看并討論“地震發(fā)生時(shí)，怎樣安全快速地逃生”；利用手機(jī)或相機(jī)捕捉幼兒在不同活動(dòng)中存在的安全隱患行為，組織幼兒討論“這樣做可能會(huì)發(fā)生怎樣的危險(xiǎn)”；在防觸電安全教育主題中，教師和幼兒共同收集材料，在嘗試操作中認(rèn)識(shí)電存在的不安全因素，積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高防范能力；在防拐騙的主題中，利用直觀形象的故事、木偶表演、情景表演讓幼兒練習(xí)應(yīng)對(duì)陌生人的技巧，并懂得堅(jiān)決不給陌生人開(kāi)門(mén)的道理。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　納諫“三個(gè)建議”

　　一、 給領(lǐng)導(dǎo)的建議
　　開(kāi)學(xué)初，幼兒園就要制定好切實(shí)可行的各項(xiàng)安全制度和應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)好崗位責(zé)任人。除了對(duì)幼兒園所有園舍進(jìn)行不定期的檢查、維修、改造外，還要定時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的崗位培訓(xùn)，強(qiáng)化安全意識(shí)，提升教師職業(yè)道德水平。

　　二、給教師的建議
　　教師首先要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自我安全教育水平；注意排查班級(jí)安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)；在崗期間，不做與工作無(wú)關(guān)的事，一定要讓孩子在你的視線范圍之內(nèi)；要通過(guò)常規(guī)教育、游戲活動(dòng)、集體活動(dòng)等多種途徑對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育，教幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)本領(lǐng)；一日活動(dòng)中，通過(guò)情景表演、故事講述、游戲體驗(yàn)、實(shí)操演練等多種方法對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育。

　　三、給幼兒的建議
　　孩子們要始終牢記，在幼兒園遇到任何問(wèn)題要第一時(shí)間告訴老師。聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的忠告，不隨意觸碰危險(xiǎn)物品，不隨意離開(kāi)集體，不跟陌生人回家。除此還要牢記父母電話，切記要保護(hù)自己的身體，背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸。
　　本文來(lái)源于《早期教育》（教育教學(xué)）
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